Educación presenta el borrador del nuevo Programa Plurilingüe Dinámico en las comarcas de Alicante

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– El programa consta de tres niveles y tiene como punto de partida ajustarse a la diversidad de realidades sociolingüísticas de las comarcas de Alicante

– La propuesta tiene como objetivo garantizar que, todo el alumnado valenciano, pueda alcanzar el conocimiento real de las dos lenguas oficiales y, por lo menos, una extranjera, como el inglés

La Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte ha presentado el borrador de decreto por el que se regula el modelo educativo lingüístico valenciano. El decreto plantea un Programa Plurilingüe Dinámico con el objetivo de que el alumnado valenciano pueda acreditar conocimientos avanzados de las dos lenguas oficiales, valenciano y castellano, y por lo menos una extranjera, como el inglés, un objetivo que hasta el momento no se había alcanzado con la normativa vigente.

Este borrador prevé las aportaciones realizadas tanto del estudio elaborado por las unidades para la Educación Multilingüe de las universidades de Alicante, Castellón y Valencia, como de los diferentes agentes de la comunidad educativa.

Según el conseller Marzà, “el Programa Plurilingüe Dinámico es un punto de partida donde cada centro se ajustará al nivel que decida, teniendo en cuenta su realidad sociolingüística y progresivamente podrá evolucionar a niveles más avanzados de plurilingüismo. Esta nueva propuesta tiene, por tanto, muy en cuenta realidades muy distintas, porque no es igual el contexto sociolingüístico de Alcoy, de Dénia o de Torrevieja, por poner tres ejemplos diferentes, ni incluso de centros en distintos barrios de una misma ciudad, como Alicante o Elche”.

Un Programa Plurilingüe Dinámico con 3 niveles

El decreto se basa en un programa, el Programa Plurilingüe Dinámico, para adaptarse a la diversidad de entornos sociales y lingüísticos valencianos. Este modelo se estructura en tres diferentes niveles: Básico, Intermedio y Avanzado.

Las diferencias entre niveles son la distribución de horas vehiculares en las tres lenguas en asignaturas no lingüísticas y otros elementos de refuerzo de competencia oral. Es decir, cuántas horas se hacen en inglés, en valenciano y en castellano, dada la situación sociolingüística de cada entorno educativo.

Los diferentes niveles responden a la necesidad de adaptar los programas lingüísticos a las características del propio centro como punto de partida.

La nueva área de Competencia Comunicativa Oral en inglés

El decreto plantea la incorporación de una nueva materia a través del área de libre configuración del centro educativo. Competencia Comunicativa Oral se impartirá en cualquiera de las dos lenguas oficiales y en inglés, según el nivel.

El objetivo de esta área será aumentar la comprensión y la expresión de ideas sobre los temas más próximos; dotar de herramientas comunicativas para desarrollarse con éxito en la mayoría de situaciones cotidianas y describir experiencias y deseos, así como expresar la opinión mediante herramientas como por ejemplo: los proyectos interetapa, apoyos audiovisuales o musicales, juegos de ingenio y dramatizaciones.

Nueva formación del profesorado y nueva metodología

La formación del profesorado para la capacitación para dar clase en diferentes lenguas es uno de los puntos más importantes del nuevo decreto para ayudar a los centros a hacer el tránsito hacia el plurilingüismo real. El nuevo modelo de formación del profesorado de la Conselleria hace una apuesta decidida con un centro específico de formación plurilingüe, con la presencia de formadores plurilingües por el territorio que asesorarán a los equipos docentes de los centros educativos y generarán materiales didácticos de ayuda que permitan realizar tratamientos integrados de lenguas en las aulas.

El decreto está basado en el aprendizaje integrado de lenguas (AICLE): lo que se aprende en la clase de valenciano sirve para la de inglés, los contenidos de castellano sirven para aprender valenciano, etc. Las lenguas no son compartimientos estancos y no se pueden tratar como tales. Los centros educativos propondrán qué nivel quieren tomar como punto de partida, en una decisión avalada por 2/3 del consejo escolar. La Administración será quien validará y aprobará esa propuesta.

Acreditaciones

Además, Educación certificará los niveles de competencia lingüística en valenciano y en inglés a los niveles intermedios y avanzados. De esta manera, buena parte del alumnado tendrá títulos en lenguas sin tener que examinarse en la JQCV o en las escuelas oficiales de idiomas.

Calendario de aplicación, ámbito social y formación para adultos

El calendario de aplicación empezará el curso 2017-2018 y culminará con su implantación en el Bachillerato, en 2023. Además de la educación obligatoria, este decreto tiene en cuenta también las enseñanzas de Formación Profesional y Formación de Adultos, que hasta ahora no se incorporaban a la normativa de plurilingüismo.

El nuevo decreto que presenta Educación está hecho desde una perspectiva no solo educativa, sino también social. Así, también establece los mecanismos de colaboración con la futura corporación de radio y televisión públicas, por ejemplo, a los que se pide la emisión de materiales en inglés, además del valenciano vehicular, para reforzar socialmente el plurilingüismo.

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